第一，你松离合，太快，引起动力不足，抖动，第二，你一挡挂不上，可能是离合没有踩到底，第三因为是驾校车，平常半踩离合时间过长，引起离合器摩擦片，都快磨没了，你能挂上挡才怪，
很高兴回答你的问题
首先我自己亲身经历过，科目三要记得东西太多了，特别是年纪大的，一般要考好几次才能过。帮你分析一下
一，所有挂挡都要经过挂空档
看一下你是否挂挡的时候有没有经过空档。
二，还没上路时，要练好几天挂档，练到轻车熟路为止
三，练档时千万不要看档练
四，挂档的时不要看表，也不要看档，
五，挂一档时，稍微加一点油，听到呼呼声，立马挂二档。以此类推。
这是我的经验，拿去吧，一定可以过的
真说起来，“学生错别字的问题”越来越多，尤其是拼音打字的，屡见不鲜！我觉得这跟小学的语文老师的基本功教学，家长的督促，学生自己的练习有很大的关系。
70年代前后的语文老师，非常重视学生语文基本功训练“书写、拼音、组词造句”等，并能正确使用工具书，如：查字典、写实用文。
记得父亲只读过三年私塾，但字写得好（特别是毛笔字），错别字少，算数快，引经据典特别多。
记得那时老师经常听写，抄写，组词造句，既练字又培养遣词造句能力。印象较深的是，那时老师还会反复强调写字注意“笔顺”，观察“字形”，这样写的字才不会难看，记字效果好，还不容易弄错。如：大家熟悉的，又常常会弄错的“卖和买”——上面“有十”表示有东西，所以才能“卖给别人”；上面“没十”，表示没东西，需要“买回来”。如此一来，我这辈子也不会“买卖”不分了。
还有为什么“篮球、作业簿”等都是“竹字头”，因为最早的篮球就是往篮子里投的、古代写书、写字曾在竹子上操作。
还有古代的钱往往与“贝”有关，所以真正“账本、赢”与“贝”有关，而“蚊帐、帐篷”的“帐”与“巾”有关……
三年级以后，开始写作文了，老师常常把错别字挑出来，在左边画个朝下的框（冂），让我们在里面订正，甚至还要罚抄数遍。
同时老师也常常把学生“典型习作”抄在一张白纸上，并挂上黑板，让大家先看看，然后一齐修改——老师就用毛笔在上面当面改，真真受益匪浅！
然后那时的课外读物很少，每得到一本读物，都会认认真真地看几遍，学人家的用词造句，排阵布局。
我小时就是这样过来的，语文老师教导有方，基本功过关，要求严格，训练有素，父母、兄弟也经常检查、指导。所以我现在，语文这一块，别的不敢说，错别字、错句相对较少，多数时候甚至没有。
成绩不是考试才体现出来的。平时辅导作业的时候孩子的短板需要针对性的帮助。
1、字词理解，平时的语文的学习方法是否适合。文字是比较抽象的符号。孩子理解记忆没有转变，学习效率会很低。错误率自然很高。
建议父母陪伴阅读，。培养生字兴趣和形近字 同音字 象形字的认识和趣味解读。
2、语文记忆、现在语文课本中关于背默的内容大大增加，是不是精力在此消耗过，而其他方面有了缺失。建议合理调整学习时间
3、练字，增加对文字的接触，让身边的人夸赞孩子。自然会培养出更深的语文习惯。
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犹记得，小学二年级时，老穆（当时还是小穆）把“歌”字写错了，老师并没有罚我，而我自己却罚自己抄写一百遍，以后，再也没有错别字了。
看到题主的提问，老穆不禁想起一位初二的女生，她的错别字可谓到了“出神入化”的境地，平均每十个字要错两个……
孩子向老穆求救，我只教她两招，经过一年的努力，终于有了较大改善。方法如下:
【1】考试时，遇到不会写的字，用近义词代替。（权宜之计）
【2】准备一本错字集，每写错一个字，抄写十遍。（必须执行，随时监督）
对于二年级的学生而言，目前识字并不多，家长及时予以纠正还为时不晚，倘若再晚点的话，纠正起来的难度就比较大了！
那么，二年级的孩子为什么会写错别字呢？穆老师为大家分析如下：
【1】上课时专注度不够，造成一知半解
【2】孩子马虎不细心
对于二年级小朋友说别字比较多的问题，说一下我的观点和看法吧，二年级处于小学的低年级的。这个时期的孩子已经比一年级时有了一定的字词积累，但是，随着年级段的升高，识字量和识字要求也有了更大的提高。所以这也要求孩子们要继续去积累字词。那经常出现错别字，可能就是因为字形的一个混淆，识记上出现了问题，建议你让孩子多进行阅读，多读少写。进一步强化对于语文的兴趣。这样才能从内在原因上去解决这个问题，当他有了一定的阅读习惯之后，可以引导他学会归类识记。引导他学会区分形近字，同音字，多音字等等。
